西藏高中英語課本用什么版本？很多西藏高中生、家長甚至老師不知道高中英語版本，尤其是寒暑假期間，如果弄不清教材版本，很難進行下一步學(xué)習(xí)，高中階段，時間緊、任務(wù)重，下面就為大家整理了西藏各地高中英語課本版本的使用情況，僅供參考，如有出入請以實際教學(xué)為準。


　　西藏各地高中英語都是什么版本？

　　西藏高中英語版本是：人教版

　　新人教版高中英語有哪些新變化？

　　變化一：課程目標

　　它由四個要素構(gòu)成，語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這四個要素都是非常非常重要的，是落實立德樹人和學(xué)科育人的四個重要方面。

　　文化意識是我們學(xué)科的價值取向，它指引著課程承載的文化，那么文化是有價值取向的。所以文化意識的建構(gòu)特別關(guān)注對學(xué)生跨文化的認知，跨文化態(tài)度的形成，以及他的跨文化行為。

　　思維品質(zhì)是這次課程標準的修訂提出的一個全新的素養(yǎng)要素。過去的課程目標是沒有這樣一個思維的含量的，它具體的內(nèi)容都是在語言知識、情感態(tài)度、技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略上，雖然也有多元的這樣一個目標，但是里面沒有顯性的、對思維方面的一個目標的具體要求。所以這次思維品質(zhì)作為一項新的課程要素提出來是非常重要的，特別是在整個大的國際和國內(nèi)發(fā)展背景下，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、創(chuàng)造性的這樣一種培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)都需要通過這種創(chuàng)新的思維、有邏輯思維、批判思維這樣來構(gòu)成的，所以在思維品質(zhì)當中就提出了邏輯、批判、創(chuàng)新三個。這個思維不同的形式需要在我們的英語課程當中對學(xué)生加強培養(yǎng)。

　　那么學(xué)習(xí)能力其實是提高學(xué)習(xí)效率，也是落實學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的保障。所以我們在整個課程實施當中需要把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也就是將來學(xué)生自主發(fā)展這樣的能力放在整個課程的實施過程當中，構(gòu)成學(xué)生將來終生發(fā)展的一個基礎(chǔ)。那么這四個要素就構(gòu)成我們現(xiàn)在英語學(xué)科的新的課程目標。

　　解讀：

　　語言能力，聽說讀看寫；

　　文化意識，中外都了解；

　　思維品質(zhì)，獨立創(chuàng)新咧；

　　學(xué)習(xí)能力，策略效率絕。

　　變化二：課程結(jié)構(gòu)的變化

　　圖為新的課程結(jié)構(gòu)

　　新課標規(guī)定高中英語課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。

　　必修課程（6學(xué)分）為全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，旨在構(gòu)建英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使所有學(xué)生都能達到英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一的要求，滿足高中畢業(yè)基本要求。高中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)以必修課程的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一為命題主要依據(jù)。

　　選擇性必修課程（8學(xué)分）供有學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)考試需求的學(xué)生選修，與必修課程形成遞進關(guān)系；學(xué)生在完成選擇性必修課程的8學(xué)分后，方可參加高考。高考應(yīng)以必修課程和選擇性必修課程的內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二為命題主要依據(jù)。

　　選修課程為學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，包括國家設(shè)置的提高類、基礎(chǔ)類、實用類、拓展類、第二外國語類等課程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。

　　解讀：

　　搞定必修，高中能畢業(yè)；

　　搞定選擇性必修，可高考；

　　搞不搞選修，看你興趣了。

　　變化三：課程內(nèi)容

　　課程內(nèi)容過去是呈現(xiàn)為碎片化的一種教學(xué)，老師們在教學(xué)當中重視詞匯的教學(xué)、語法的教學(xué)、知識和技能的教學(xué)。因此在這次課程內(nèi)容的調(diào)整當中就提出了六個要素整合的課程內(nèi)容。

　　首先第一個要素是主題語境。也就是說在主題意義引領(lǐng)下的語言教學(xué)，那么語言教學(xué)有了主題意義，它是通過語篇來呈現(xiàn)的。

　　第二個要素就是語篇。語篇有不同的類型，所以也稱為語篇類型。語篇當中承載語言和文化知識，也就是它是一個載體，把語言知識、文化知識通過語言承載在語篇當中。

　　那么對于第三個要素語言知識和第四個要素文化知識的學(xué)習(xí)是在主題意義引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，也就是一個意義探究的過程，不再是一個孤立的學(xué)習(xí)詞匯和語法的教學(xué)。對于這樣的一個語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)，我們需要通過對信息的獲取、信息的理解、內(nèi)涵的分析、比較、評價、批判等等。那么這個過程實際是需要運用語言技能，也需要運用學(xué)習(xí)策略，所以第五個要素語言技能和第六個要素學(xué)習(xí)策略就作為課程的內(nèi)容。

　　這六個要素都是由主題意義引領(lǐng)下由語篇為依托的，通過整合語言知識、文化知識的學(xué)習(xí)、運用技能和策略、促進語言文化的內(nèi)化和思維的發(fā)展。在課程內(nèi)容調(diào)整之后，教學(xué)方式也需要發(fā)生相應(yīng)的變化。過去的那種模式化、表層化或者碎片化的教學(xué)，就要重新思考走向一個整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，所以在教學(xué)方式上我們就提出了六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀。

　　解讀：

　　主題看人，人與自我、人與社會、人與自然；

　　語篇文體不同，形式多樣；

　　語言就是語音、詞匯、語法、語篇和語用；

　　中外文化有差異，物質(zhì)精神要hold住；

　　語言技能要全面，聽說讀看寫來一遍；

　　學(xué)習(xí)一定講策略，助你輕松又高效。

　　變化四：更新更全的附錄

　　1、新《課標》增加了《英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分》。

　　2、《詞匯表》：03版《實驗稿》收錄了3500個單詞，而新《課標》共收錄了3000個單詞，含義務(wù)教育階段要求掌握的1500個單詞。高中英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握500個單詞(表中加有一個*號)，累計達2000。選擇性必修課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握1000個單詞(表中加有兩個*號)，累計達3000。各地可根據(jù)實際情況，選擇增加200個單詞。新課標相比2003年課標要求的3500高考核心詞匯，共刪除了789個單詞，并相應(yīng)增加了一部分單詞。

　　3、《語法項目表》：新《課標》在句子成分部分，增加了按結(jié)構(gòu)分類;主從復(fù)合句部分，增加了同位語從句;去掉了間接引語。

　　4、增加了《教學(xué)案例及課文原文》，這些也是考生今后寫教案設(shè)計的范文參考。

　　5、去掉了《功能意念項目表》及《話題項目表》。

　　《西藏高中英語課本是什么版本？》相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這里，如果想要了解更多電子課本的相關(guān)資訊，請繼續(xù)訪問電子課本網(wǎng)的其他文章。